自2016年开展生涯规划教育以来，我校首先成立了生涯规划研究室，在初高中年级开展了一系列丰富的生涯规划活动，被评为全国首批生涯规划教育示范校。生涯规划课程被称为学生发展的“导航仪”，帮助学生明确自己的方向和目标，提升学生自我发展的内在动力，引导学生将自己的个人兴趣特长与国家和社会的需要有机结合，帮助学生树立与祖国同进、为民族担当的责任使命和远大理想。

一、建立完善的学生发展指导中心组织保障和师资保障。

学生处、团委相关负责人与学生发展指导中心密切合作，担任学生发展中心联系人，组织、协调、带领学生发展指导中心各研究室开展了一系列相关的具体工作。建立了以班主任为主体，专职教师为骨干，学科教师共同参与的学生发展指导队伍。外聘聘请了中国海洋大学、科研院所和社会组织等机构的专业人士作为兼职导师，为每个学生配备专职或兼职的生涯规划导师。

二、探索多种途径，开发并实施学生发展指导系列课程。

高一年级开设每周一节的学生发展指导课程，帮助学生深入了解自己的个性特点、兴趣、特长、发展潜质等，在此基础上尝试着让学生进行初步的生涯规划，辅助学校选科走班分层教学的实施。高二年级以“生涯体验，践行自我”为目标，通过假期自主实践、组织志愿者活动、实地走访调查等形式，让学生进行职业体验与高校体验，使学生们对职业本质和相关素养有更加清晰的认识，帮助学生更好的了解大学与职业环境，为将来理性选择做好充分的准备。高三年级的目标是“生涯决策，幸福人生”，高三年级以讲座形式指导学生及家长进行高考志愿填报为主，奠定学生终身学习力与科学发展观。

三、发挥榜样力量，推行学长制，改善学生管理模式。

我校的学长制采用高一高二高三结对子的模式，学长定期进班进行指导。以高二学生干部为主要群体的学长层面，对高一年级学生进行校园常规教育的培训；以高二高三优秀学生为主要群体的学长层面，对高一学生进行学科学习方法、省级学科竞赛准备的方法指导；以高二、高三优秀学生为主要群体的学长层面，对高一、高二学生进行科技创新、研究性学习、社会实践的指导；以优秀高一、高二、高三品学兼优及阳光健康学生为主要群体的学长层面，对高一、高二学生进行心理健康及生涯规划的探索指导。与此同时，充分发挥优秀毕业生的榜样作用。以优秀在校大学生及毕业生为主要群体的学长层面，对高一、高二、高三学生进行高考志愿填报及生涯规划的探索指导。在学校微信公众号开设栏目“学长学姐对你说”，推送优秀毕业生的学习和成长经验和体会，给在校同学们以借鉴和示范。

四、利用校内校外丰富资源，开展丰富的职业体验活动。

面向全体学生，围绕生涯规划教育的需求，开设丰富多样的社团活动，让学生在社团活动中找到兴趣，培养能力。开展丰富多彩的社会实践活动，鼓励学生体验社会生活，直观体验各行各业的风采。开展“生涯人物访谈”、“大学走访”等活动。通过生涯人物访谈，了解成功人士的职场人生；通过大学走访活动，了解不同大学不同专业培养人才的方式，更好的了解外部环境。开设生涯体验班，以职业生涯体验活动为主，使学生在实践中认识自我、认识职业。借力海洋实践活动，发挥周末自主实践、班级志愿者活动等，让学生进行职业体验发展自己的职业兴趣。组织学生报名参加青少年职业模拟挑战比赛，并联合校外专家进行专业培训，让学生开阔眼界，早日形成自己的生涯规划。

“坚持以人为本，促进学生的全面发展”，这不仅仅是一句口号。青岛三十九中坚信，促进学生的全面发展，是建立在全面深入了解学生的基础上，匹配个性化辅导教育进行因材施教，这样才能真正帮助学生全面发展，让学生将现在与未来、兴趣与职业、个人发展与祖国发展结合起来，让每个孩子都优秀、每个学生都精彩！

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