2019年10月19日，由青岛市教育局、北京师范大学主办，山东省教科院指导，我校承办的“基于项目式教学促进学生核心素养发展的课程整合及课堂教学改进实践研究”阶段总结会在我校隆重召开。会议议程分为两部分：上午全体参会人员在小剧场聆听九大学科项目式教学阶段性成果汇报和专家报告，地理学科由优秀青年教师赵绍梅分享丰硕成果；下午地理学科高端备课和项目式教学推进会在A507举行，由武剑英老师主持，伞艳华和晁恺悦老师说课，王民教授及优秀教师做精彩点评。
△武剑英老师主持地理分会场会议
在北师大优秀教育团队高屋建瓴的项目式理论指导下，通过梳理两年八节项目式教学案例，地理组逐渐探索出本学科项目式教学课程体系、教学模式、教学案例、教学评价、成果总结。赵绍梅老师主要从这五个方面进行分享：（1）课程体系。基于新课标要求，将地理项目式教学课程分三部分：一是国家课程校本化课程（整合新课标、新教材）；二是乡土课程（重构新课标与乡土案例）；三是动态课程（融合新课标与重大地理事件及时事热点）。（2）教学模式。通过长期实践，将项目式教学模式分为项目主题的确定、实践方式及场所的选择、项目实践动员会、学生分组实践活动、实践成果的整理、反思、课堂汇报、探究、总结升华、测评等。（3）教学案例。两年地理组形成8个成熟教学案例，分别为一山一海识地貌之山岳地貌、一山一海识地貌之海岸地貌、城镇的土地利用、大气污染及其防治、人口迁移、海岸地貌、振兴崂山茶产业。（4）教学评价。主要分为表现性评价和结果性评价。（5）教学成果。项目式教学为师生带来显性成果（课程制品、课程案例、学生作品、课题、证书）及隐性成果（教师专业发展、学生素养提升）。
△赵绍梅老师做精彩分享
为了加快推进项目式教学的常态化，伞艳华老师精心设计《水资源的综合开发与利用》一课。依据新课标，由2019第十四届青岛国际水大会引出，整合必修课程地理1水循环、选择性必修1陆地水体之间的相互关系、选择性必修2、区域发展、选修4我国水资源及水污染四部分教学内容，制定新的教学目标及教学重难点。通过引导学生查阅文献资料、调查访谈、实地考察取样、实地参观等方式，将任务拆解为四部分：（1）了解近几年青岛水资源供给情况。（2）了解近十年青岛市水资源的具体应用情况。（3）了解青岛市在水资源开发利用过程中存在的问题。（4）针对青岛市的水资源现状，设计一套适合青岛的水资源开发利用保护方案。
△伞艳华老师说课
晁恺悦老师精心设计《寒露种麦正当时——锋面系统与天气》一课，选题依据为落实地理核心素养、学习对生活有用的地理，整合选择性必修1与乡土案例，将任务拆解为：（1）了解寒露节气物候现象。（2）记录寒露节气前后各气象要素的变化（气温、气压、天气状况、昼夜温差、风力等）。（3）分析寒露节气前后天气变化的原因。（4）调查了解寒露前后的农事活动并搜集与寒露相关的谚语。通过十一假期的分工合作，4个小组已做出理想成果，强烈激发了学生学习地理的浓厚兴趣。项目式教学让地理课堂充满了温度。
△晁恺悦老师说课
针对两位教师设计的项目式教学案例，王民教授给予高度肯定：（1）主题选取具有典型性。（2）项目式教学与课堂教学的巧妙融合。（3）任务拆解更有针对性。（4）都基于真实问题。（5）强化地理实践力的落实。为继续推进项目式常态化教学，王民教授提出了三点中肯建议：（1）加强访谈、项目式教学的前后测评、跨学科的融合。（2）更有效的总结、提炼项目式教学模式，挖掘项目式教学蕴藏的思想。（3）加强项目式课堂教学成果的转化，着力申请崂山国家地质公园和有效振兴崂山茶产业。
△王民教授大会上点评
△王民教授地理分会场上点评
市北分校的各优秀教师对两位教师的课都给予高度评价：精准把握教材，采用体验学习的教学方式，选取耳目一新的素材，从而悄无声息的渗透人地协调观。
△优秀教师点评及研讨
面临新高考改革政策的落地，项目式教学为我们一线教师创新了提升学生核心素养的教学方式，助推我们有效落实新课标所倡导的地理核心素养，从而润物细无声的提升学生的综合素养和高考成绩。在北师大专家的指导下，我校高中地理组将矢志不渝，凝心拾级而上，继续深入探索！
撰稿人：李化云
审稿人：武剑英