为进一步提高教育教学质量，打造以学案为载体的高效课堂，青岛39中语文组于3月14日至4月24日组织举办了以“聚焦学案编制，提高教学实效”为主题的系列教研活动。学案式教学充分发挥学案的导学和导教的功能，使教师在教学过程中的主导地位和学生在学习过程中的主体地位更加深固。

自3月14日起，青岛39中高中语文组开展为期一个月的“学案式教学”深度研讨活动。本次活动包括集备组专项集备、学案式教学课堂展示、教研组专项研讨、学案设计评选及四校联合教研展示等内容。

第一阶段，集备组专项集备，学案式教学课堂展示。根据教学实际进度，各集备组进行学案设计及使用的专项集备。高一、高二侧重新授课，高三侧重于二轮复习课及一模试卷讲评课。在学案制作上，各集备组认真研讨三种课型的学案设计要求，制定学案以备课堂展示。

3月14日，高一年级李佳飞老师进行《烛之武退秦师》的“学案式教学”新授课的课堂展示。

3月20日，高三年级毛阳老师进行一模作文讲评课的“学案式教学”讲评课的课堂展示。

3月21日，高二年级韩乔老师进行《种树郭橐驼传》的“学案式教学”新授课课堂展示。

3月22日，高三年级徐静老师进行二轮复习文言主观简答题的“学案式教学”的课堂展示。

“立体式，大容量，快节奏”，学案式教学极大提高课堂效率，老师们的学案设计围绕“课前预习-课堂探究-课后巩固”层次分明，学教明晰，师生各有所得。课后高中语文组老师积极听评课，促进新授课、讲评课、复习课三种课型的学案设计在理论与实践的磨合提升。

第二阶段，教研组专题研讨。

在3月20日的语文教研活动中，高二集备组长韩乔老师总结分享了新授课学案式教学的命制要求与心得。她强调，要对课本知识研究透彻，强化师生互动，重视总结归纳，迁移拓展，提升学生语文核心素养。

毛阳老师分享了试题讲评课学案设计的命制要求与心得。试题讲评课要将“讲思路-讲拓展-讲优化-讲规范-讲总结”这一核心线索融汇到学案设计之中。

徐静老师梳理了复习课课型的学案设计的命制要求与心得。复习课要把“复习方法”和“解题方法”放在首位，遵循巩固性原则、综合性原则、层次性原则、迁移性原则。

教研活动结束后，各集备组于2024年3月26日前提交复习课、试卷讲评课、新授课三种类型的课堂教学学案，参与校内评比。

第三阶段，四校联合教研专题展示与研讨交流。

综合前期“学案式教学”的成果，青岛三十九中语文组与湖北大悟一中、河南栾川一高、甘肃渭源一中进行“学案式教学”专题教研活动。

在4月17日的四校联合教研活动上，刘广青、毛阳、徐静老师分别针对语文学科新授课、讲评课、复习课三种课型的学案展示并分享心得体会。

高一集备组长刘广青老师，围绕新授课学案的“导、学、研、展、评”展开细致且全面的讲解。

四校的老师们认真学习，交流互鉴。

4月24日，青岛三十九中语文组四校联合的“学案式教学”专题教研活动继续进行。本次教研活动为四校推选优秀代表，选择统编高中新教材的一篇课文，进行新授课学案设计以及说课展示。

青岛39中高二集备组李晓老师分享了《兰亭集序》的学案设计，从预习学案导学、课堂学案引学、课后学案固学三方面展开，依托课标与教材，由浅入深，娓娓道来。

渭源一中的老师展示了《望海潮》的“学案式教学”学案设计说课。学案创设情境，从“送杭州上热搜”“理智评论 回复质疑”“送家乡上热搜”等环节出发，预习案、课堂案、课后巩固案，环环相扣，层层深入，为老师们带来丰富的精神大餐。

大悟一中的老师展示了《我与地坛》的“学案式教学”学案设计说课。学案的设计扎实有效，依托学情，增加个性化预习材料和师生互动环节。从写景到写人，四个活动遵循课时化原则、问题化原则和层次化原则。

如果说春之美在于积蓄和勃发，那么教之美在于钻研与提升。教研的意义就是同道中人共赴一场思维碰撞的视听盛宴。学案式教学不仅能推动语文教学规范化，还能促进学生深度思考、深度学习，希望以此次“学案式教学”系列教研活动为契机，深入研读课程标准，真正让理念落地，用心细致打磨课堂，实现教师的专业成长、学生的全面发展。

撰稿：王媛媛

审稿：赵晟珂 刘锋

部门：高中语文组