2007年4月4日下午1：30在青岛第三十九中学阶梯教室举行了为期半天的“边学边实验——同课异构”教学研讨会。
会议上39中郑晶老师，57中张贤胜老师和39中辛锐老师分别采用“实验归纳探究模式”、“演绎——假说探究模式”、“问题——解决探究模式”上了题为《力的作用效果》的同课异构课。即墨实验中学王丽萍老师和原青岛10中纪宪华老师进行了评课，认为这三节课采用的教学模式虽然有所不同，但又是有所相同的，这些模式是青岛市初中物理学科的结晶，教学中的实践、升华。学生在获得知识的过程中思维能力、逻辑分析能力都获得提高。教学中课堂教学是中心，我们应利用适当的教学模式指导我们的课堂教学。
会议的另一大亮点就是“边学边实验”学生实验动手能力表演赛，表演者是2007年青岛市“边学边实验”学生实验动手能力比赛中荣获团体一、二等奖的学校的学生代表。他们的精彩表现赢得了在座老师的阵阵掌声。
2007年青岛市“边学边实验”学生实验动手能力比赛颁奖。团体一等奖：青岛第39中学、青岛智荣中学。团体二等奖：青岛第26中学、青岛志成实验中学。团体三等奖：青岛育才中学、青岛第61中学、青岛第59中学。
《物理通报》副主编刘锋针对教学情境作了讲座，他人为情境是影响学生行为变化的各种刺激所构成的特殊环境，是人为优化了的环境，是促使学生能动地活动于其中的环境。情境具有以思维为核心，以情感为纽带的特点。创设情境是一种精心设计的教学，一切事情的安排都要适合学生的能力，了解学生，创设合适学生的情境，是老师们应该探索的一个目标。