为进一步提高学校班主任的心理健康教育能力和水平，帮助班主任更有效地关注学生心理健康状态，扎实推进我校心理健康教育工作，促进学校德育工作整体发展，我校第十期“德育先锋”班主任论坛于2021年5月28日在Ｂ318教室举行。学校校务委员朱秀海、学生处宋德勇主任、刘军主任、付立国主任、全体班主任及部分优秀青年教师参加了本次论坛活动。

教育的首要目的是培养良好而健全的人格，而良好的心理健康状态是形成学生健全人格的重要基础。根据本学期学生处工作计划，本次论坛由我校优秀心理老师王菲主讲，主题是：做守护孩子的一盏灯塔——心理危机识别与干预。

作为学校的心理老师，王菲老师在课上课下密切关注学生的心理状态，给予学生及时的关心和引导，今天她从“青少年心理健康状况、心理求助的障碍、发现警告信号的途径、与家长沟通需要注意的问题”等方面一一向大家介绍。

首先，王老师向大家介绍了目前我国青少年的心理健康状态。总体来看，我国青少年心理健康素养水平稳中有升，但是随着青少年年龄、年级的提高，专业心理求助态度逐渐变得消极，高中生的专业心理求助态度显著比初中生和小学生更消极。因此，更需要班主任及时关注高中生的心理状态，鼓励他们正确看待心理求助和心理辅导。

学校生活是青少年生活的重要组成部分，因此班主任在与学生朝夕相处的过程中要用心留意学生的心理状况，对此王老师提出以下两点。第一，日常发现，做有心人。比如注意观察学生是否上课时间不在教室内，而是在校园内游荡，神情是否正常，是否悲伤哭泣等等。第二，察觉信号，做守门员。关注学生考勤情况，留意学生作业或朋友圈的讯息，与学生的闲谈中发现其是否有一些危险举动的打算等等，做到防患于未然。

只有了解清楚学生心理求助的障碍，才能对症下药，因此接下来王老师讲述了学生心理求助过程中遇到的主要障碍。第一，心理健康素养，包括对于心理障碍知识的缺失、对于问题的识别等等。第二，对心理问题的消极态度，包括对心理和精神障碍的消极认知，认为没有人会帮助自己或者想依靠自己独立解决。第三，求助行动中的困难，如家长担心心理求助会对学习产生影响，抑郁会降低求助的动力。

由此看来，与家长进行有效的沟通是心理健康教育的重要一环，因此在论坛的最后，王老师向班主任们介绍了在与家长进行沟通时需要注意的问题。作为班主任与家长最常用的沟通方式是电话，应该让积极的通话多于消极的通话次数，邀请家长分享他们的担忧，并且主动提供解决方案。在面对面交谈时列出至少关于这个孩子10点积极的事情，伴随着不超过4个想与家长共同解决的问题。另外，表达同理心也十分重要，使用开放式问题和反馈式倾听，帮助家长看到孩子现在实际状况和未来理想状况间的差异。

宋主任感慨道，学校一直以来非常重视学生心理健康教育工作，今后班主任老师们要针对班级中存在的苗头和问题给予高度关注，与学校心理老师配合采取积极措施措施，为学生心理健康发展保驾护航。

论坛最后，朱委员首先强调为了学生的健康成长，学生心理健康教育不可忽视，班主任在其中的作用尤为重要；其次，提醒班主任对待学生要包容而不是纵容，关爱而不溺爱，教育学生犯错误勇敢承担责任，锤炼意志品质和健康心理；最后,朱委员叮嘱各位班主任在工作辛劳之余也要关注自己的身心健康，做“快乐工作，阳光心态”的幸福工作者。

本次班主任论坛活动进一步增强了班主任对于青少年心理健康方面的知识理解和教育能力，明确了工作职责和要求，为我校做好各项工作尤其是学生心理健康教育工作奠定了坚实的基础。

撰稿人：方聪

审核人：宋德勇

责任部门：学生处