Hi家长、同学们，大家好，今天的教师特辑推出的是马国旗老师的故事。马国旗老师，从教数十年，教学经验丰富，成绩斐然，对于学生和年轻教师而言，他就像一位风趣幽默、豪爽直率的大家长，鼓励、帮助着年轻人不断成长。

教师简介：马国旗，中学高级教师，市级教学能手，市高考研究小组成员。青岛39中名师、功勋教师、年级组长、高中历史组教研组长、优秀班主任。多次执教省、市、校级公开课、示范课、名师课堂讲座。有多篇论文在国家、省、市刊物发表，主持多项省市重大历史研究课题，主编出版《高中历史项目式教学实践研究》一书。1991年参加工作，2005年调入青岛39中，自此结下了与岛城教育的不解之缘。

从教已步入第30个年头，人生最青春的年华已奉献给了教育事业，而今，即将迈入“知天命”的门槛，我反思这一路走来的历程，又有了不少新的感悟。

苏格拉底说：“认识你自己，这是一切事物的前提。”人确实要意识到你并没有想象中的那么崇高，那么勇敢、那么有智慧。我们应该承认，我们就是很普通的人，普通人有的毛病我们自己都有。我想说的第一点，要自省要谦虚。孔子曰 “三人行，必有我师焉”，韩愈也曾说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，在日常的教学中，教师要放下架子，放下面子，教师与学生的成长是相互促进，相互成就的，从某种意义上来说，学生的成长，学生的进步是一个教师能力的最明显的体现，要舍得放下架子，放下面子，勇敢地承认自己的不足，方能有更大的成长。博观而约取，厚积而薄发，做一名终身学习的教师。

随着学校招生规模的扩大，大量年轻老师加盟，我记得校长跟我说:“历史组年轻老师多，你一定要做好传帮带，当好这个‘师傅’，尽快让年轻老师成才！”带着校长的嘱托，肩负着学校发展的重任，我便经常与年轻老师促膝谈心，并积极与他（她）们交流教学经验，相互学习、取长补短，现在高中历史组已经成为一个团结向上、富有朝气活力的教研组，多次承担并圆满完成市和学校布置给我们的各项任务。尤其是自2017年7月我校与北师大合作开展项目式教学改革以来，自己更是事必躬亲，参与指导我组青年教师在实践探索中结出了丰硕成果：现已开发项目式教学案例13个、开设省级公开课7节、发表国家级论文、省级论文4篇、参与编写部编版高中历史学科新教材《中外历史纲要》（上）活动课1节、承担并完成山东省青年教师课题1项，青岛市十三五规划课题1项、编写《高中历史项目式教学实践研究》1册、指导学生参加全国级历史写作赛事，容获国家级二等奖1人次、省级一等奖5人次，二等奖6人次，三等奖9人次，荣获两届“青史杯”全国优秀组织奖。2018和2019年先后两次赴北京参加全国高等师范院校历史教师教育论坛进行项目式教学经验分享。更为可喜的是，我校历史组四位老师的项目式教学案例成功入选历史组项目式教学成果入选由北京师范大学历史学院教授，博士生导师，历史教育教研室主任，北京师范大学未来教育高精尖创新中心历史学科首席专家郑林教授主编的“卓越教师培养系列教材、高等院校学科教育学教材”《中学历史教学论》一书，此书为全国历史本科师范生、教育硕士历史通用教材，在入选的全国优质教学课例中占比最大，这也从侧面反映出青岛39中在项目式教学方面的探索得到了学界的认可与好评。

同样，高中学生是一个个鲜活的、具有极大发展可能、处于重要成长期的生命的实际，班级常规管理不可“一刀切”“教条化”，要重视他们的生理心理实际，要尊重他们成长和发展需要。严于律己，宽以律人。我个人非常认可雅思贝尔斯关于教育本质的论述：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育要在平等基础上，“行无言之教”。以我校艺术班为例，我当过3届艺术班班主任，艺术学生活泼好动，但他（她）们灵性十足，艺术班的学生同样有着发展需求，有着很大的成长空间，他们是特长生而非“特别生”。在班级管理上始终做到平等灵活，以师的身份教授文化知识，以友的身份关心心理生活，用自己的行动去影响他们为人处世的态度。最终高考结果，每届一本升学率都为百分之百，有近一半学生考入中戏、北电、中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院等全国顶尖知名艺术学府。2016年转带海洋班文科，在2019年高考中，班级张皓瑞同学以总分623分、省排名529的好成绩为学校发展又交上了一份满意答卷。

教天地人事，育生命自觉！我爱我的学生，我爱我的学校，我热爱教育事业，这份爱已经融进了我的整个生命，这份爱还将在39中继续燃烧下去。

撰稿:马国旗

审稿：胡晓凡 赵绍梅