一、调研项目内容

为了有效提升教育教学质量，落实精致管理相关要求，实现教育局优质教育资源倍增的战略任务，青岛三十九中实施了构建“深度学习机制”的十个一工程。该机制从学生、教师、课程、管理四个维度，课前、课中、课后三个环节涵盖十项具体内容。学生方面主要包含崇师爱师、二分钟铃、课堂两个意识（教师要树立本节课上成最好课的意识，学生要树立上课能完成的任务不拖到下课的意识）。教师方面三个观察（课堂观察、自习观察、考试观察）、补偿性作业、一生一策、家校共育。课程方面主要是项目式教学。管理方面主要是自习三个零（零抬头、零走动、零声音）教师深度教研集备。

本次调研主要集中于课前二分钟铃、自习三个零、补偿性作业、集体备课这四个相对薄弱的环节进行。通过师生座谈、查阅资料、现场调研、专题研讨等方式进行开展。

二、存在问题

（一）课前二分钟铃存在落实不到位的问题。二分钟零是学生课前准备的重要环节，目前存在的问题主要集中在表现为一是师生的重视程度不够，没有充分认识到二分钟铃的重要性。二是个别老师学生存在二分钟铃未能到岗到位的现象。三是教师对学生二分钟铃缺乏基本的要求，教师不知道让学生准备什么，学生不知道具体要求是什么。四是对于二分钟铃的管理仍然缺少学校层面的规范及检查落实。

2.       自习三个有待进一步提升。目前自习课管理从整体上还是不错，但依然存在一定形式主义现象，师生能够按时到岗到位，能够按照要求执行，部分工作流于形式，影响学生深度学习的开展。主要表现为一是教师的管理意识仍需加强，个别教师存在缺岗、巡查不到位、标准不高的情况。通过实地调研可以发现，部分老师值班室往往坐在一个班级中从事自己的事情，对其他班级自习不巡查、不管理。个别老师对于自习中学生存在的例如睡觉的问题，有些无动于衷、习以为常，没有进行及时督促和有效管理。二是个别学生存在假学习、浅学习、不学习的情况。这部分学生能够做到三零的底线要求，不扰乱他人，但是通过坐姿、眼神、手中握笔的情况就能了解到学习效果很差，没有达到深度学习的要求。

3.       补偿性作业推进缓慢。补偿性作业作为落实因材施教原则，满足学生个性发展需求，减轻学生课业负担的一项重要举措，在落实中存在的问题主要体现在老师对于该项工作的意义和价值认识不到位，存在惯性思维，固步自封。一是没有补偿性作业，作业内容大都是以当天的教学内容为主，没有针对前期作业练习中出现问题的布置补偿性作业。二是补偿性作业仍是“大水漫灌”的粗放型布置方式，缺乏针对性，布置作业不精准。三是学科推进情况不均衡，数学、物理借助于个性化错题本，补偿性作业布置较好，但是批改情况还存在一定差异。其他学科补偿性作业推进较为缓慢。四是教务处对于补偿性作业的工作落实还需建立长效评价考核机制。

（四）集体备课效率偏低。集体备课是开展学科协同教学，实施精细教学，提高课堂效率的重要机制。目前学科集备中存在的问题主要表现在一是集备组织形式单一、标准不高、内容针对性不强。集备内容大多以统筹教学进度为主，对于专项问题的研究涉及较少。二是教师参与积极性不高，认为是可有可无，甚至看成是浪费时间，获得感不强。三是学科组之间的推进情况差异较大。数学组、化学组、政治组、物理组、语文组推进落实较好，集备工作明显与集备组长的引领作用分不开。四是教务处对于集备工作的检查力度不够，对于集备检查仅停留在开没开，对于集备的情况和效果还无法进行有效评价，另外检查情况也未能及时进行通报反馈。

三、整改建议

（一）针对于课前二分钟铃的问题主要采取以下措施。一是加大师生的思想引导和教育，增强对二分钟铃这一环节的重视程度，提高认识。可以从教育学、教育心理学等角度进行引导，使其充分认识到二分钟铃准备的科学性和必要性。二是对学生和教师进行明确要求，首先任课教师要按时到岗，进行管理。其次要求学生做好三个方面的准备，即思想准备、学习内容准备、学习物品准备。三是教务处要针对二分钟铃制定统一标准及要求，开展常规检查，将检查情况进行通报反馈，对优秀做法进行表扬推广。

（二）针对自习中存在的问题主要采取以下措施。一是进一步加大自习管理要求，在现有基础上争取做精做细。具体是加强对值班教师的指导督促，通过加大干部巡查频率强化教师巡查的意识，同时加大对学生的自习违纪情况的管理力度，例如可以采取累计通报等方式让学生对于自习睡觉等有所警戒二是加强对学生的正面引导，针对部分学生确实存在不会进行时间管理，自习效率不高，自习行为不规范的情况，可以通过开展专题讲座等方式指导学生合理利用时间，提高自习的效率。三是完善管理机制，将自习值班和班级自习情况纳入教师和班级常规考核中。

（三）针对补偿性作业主要采取以下措施。一是转变老师对作业布置的传统认识和做法，将补偿性作业作为常规作业布置的重要内容，让老师转变“可有可无”、一阵风的认识和思想。二是提高补偿性作业的针对性，要将补偿性作业作为学科集备的重要内容，进行专题研究，根据学生不同的错因，有针对性性的进行布置，杜绝大而全的方式。三是教务处作为补偿性作业的具体责任部门，首先做好顶层设计，完善补偿性作业的管理制度，建立常态化运行评价机制。其次做好过程性管理评价，针对学科推进情况不均衡的情况，可以发挥数学、物理的成果经验，带动其他学科，实现整体推进。

（四）针对集体备课问题主要采取以下措施。一是继续推行“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度。教务处加大检查力度，及时发现问题进行通报。二是创新集备内容，围绕课标学习交流、课例设计研讨、中高考试题研究、学生指导策略、作业精准设计、备考专题指导、教案规范设计等为内容开展学科专题活动，提升教学实效。三是创新集备形式，通过组织开展青年教师汇报课、骨干教师展示课、名师开放课等活动落实听评课制度及先行课制度，梳理构建不同类型课堂教学基本范式，打造高效课堂。在集备中开展读书、培训、研讨、展示等活动提升教师的专业素养。

（五）加强整改落实，发挥调研实效。针对调研发现的问题，成立以分管教学副校长为组长的治理专班，明确问题症结，抓住问题本质，瞄准发展目标，力争在10月份前全部整改到位。教务处、学生处、教师发展中心、学生发展中心，分别召开相关会议，制定推进计划，明确到天、明确到人、明确到事，厘清问题所在，坚持目标定位。

山东省青岛第三十九中学